EDUCACIÓN INCLUSIVA


 

La educación según se observa desde organismos internacionales, nacionales y locales busca la inclusión, y es justamente a partir de esta educación -INCLUYENTE- que se desarrolla lo siguiente. 

Los Indicadores UNESCO de Cultura para el Desarrollo en su Manual metodológico. indica que:

La educación primaria y secundaria básica permite a los individuos adquirir habilidades y competencias fundamentales para convertirse en ciudadanos empoderados capaces de participar activamente en su cultura, sociedad y economía. 

Además, los años de escolarización constituyen un espacio clave para generar conectividades e interacciones positivas entre grupos sociales y culturales diversos y durante los mismos se construyen y transmiten valores y actitudes compartidas indispensables para la vida en sociedad y el desarrollo del capital y la cohesión social en la comunidad.

Así, en este mismo documento la Declaración de Jomtien (1990) proclama:

Las necesidades básicas de aprendizaje… abarcan tanto las herramientas esenciales para el aprendizaje (como la lectura y la escritura, la expresión oral, el cálculo, la solución de problemas) como los contenidos básicos del aprendizaje (conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes) necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentadas y continuar aprendiendo.
 

 

Dentro de esta búsqueda de una Educación Inclusiva Bell y Lerma, (2022), abordan y describen la relación entre las disciplinas y el desarrollo del enfoque interdisciplinario como perspectiva pedagógica, didáctica y metodológica con capacidad para atender la necesidad de encontrar respuestas articuladas y de mayor alcance e integralidad a la creciente complejidad del conocimiento y a los desafíos actuales que la humanidad enfrenta, especialmente en el ámbito de la educación inclusiva. Subrayando así la importancia de la interdisciplinariedad como un principio teórico-metodológico para el diseño y la aplicación de estrategias dirigidas al logro de los propósitos de la educación inclusiva.

A partir de lo cual proponen los principales sustentos de la comprensión de la interdisciplinariedad y sus implicaciones para la educación inclusiva, en donde se encuentran:

La Interdisciplinariedad, El Trabajo Colaborativo y la Didáctica.
 
Enlaces para consultar las referencias originales

The Jomtien Declaration (1990) https://es.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/digital-library/cdis/Educacion.pdf

“Educación” (PDF) Página oficial de Unesco.

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REFERENCIAS

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  Bell, R., Orozco, I., y Lema, B. (2022). Interdisciplinariedad, aproximación conceptual y algunas implicaciones para la educación inclusiva. Uniandes Episteme Revista Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación, 9(1), 101-116. https://revista.uniandes.edu.ec/ojs/index.php/EPISTEME/article/view/2518/1976 Declaración Mundial sobre Educación para Todos (1990), http://www.oei.es/quipu/marco_jomtien.pdf Imbernón, F. (2022). ¿Qué es actualmente la didáctica? La didáctica como medio para la transformación educativa y Social. Revista Série-Estudos, Campo Grande, MS, 27(59), 9-16. DOI: http://dx.doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1610 Ley General de Educación. 2019. Declaratoria de invalidez de artículos por Sentencia de la SCJN DOF 13-03-2023 y notificados los puntos resolutivos previamente al Congreso de la Unión para efectos legales el 30-06-2021. 30 septiembre de 2019.DOF, No. 30-09-2019 https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGE.pdf UNESCO. (s.f.). Educació...
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